在体育教育的领域中，体育教学资源的整合一直是提高教学质量和效率的关键环节。体育专家们对于这一过程的效果评价和深入分析，通常会从多个维度进行考量。首先，他们会关注资源整合是否有效地提高了学生的体育技能和体能水平。其次，专家们也会考察整合的资源是否能够激发学生的学习兴趣和参与热情，因为这对于长期的体育教育成果是非常重要的。

在具体评价体育教学资源整合的效果时，体育专家会考虑以下几个方面：

1. 教学内容的丰富性：体育专家会分析整合后的资源是否包含了多样化的教学内容，这些内容是否能够覆盖不同的运动项目，满足不同学生的能力和发展需求。

2. 教学方法的创新性：专家们会关注教学资源的整合是否促进了教学方法的创新，例如，通过多媒体教学、互动式教学等手段，使学生能够更加直观和生动地理解和掌握体育知识和技能。

3. 教学资源的适用性：体育专家会评估整合的资源是否适合不同年龄段和不同能力水平的学生，以及是否能够适应不同教学环境和条件。

4. 教学效果的可测量性：专家们会考察资源整合后的教学效果是否能够通过科学的方法进行测量和评估，这包括学生体能测试的结果、运动技能的提升程度以及学生的学习态度和参与度等。

5. 教学资源的持续更新：体育教育是一个不断发展的领域，专家们会关注教学资源的整合是否能够跟上体育科学和教育理念的最新发展，是否能够定期更新和补充新的教学资源。

深入分析体育教学资源整合的效果，体育专家还需要考虑资源整合对教师教学能力的提升作用。教师是体育教学资源整合的核心，他们的专业知识、教学技巧和创新能力直接影响到资源的有效利用和教学效果的实现。因此，专家们会考察资源整合是否能够帮助教师提高自身的专业素养，是否能够提供教师培训和专业发展的机会。

总体而言，体育专家的评价和分析是基于对体育教学资源整合效果的全面考量，不仅仅关注学生学习成果的提升，还关注教学过程的创新和教师专业成长的促进。通过这样的评价和分析，体育教育领域的专家们能够为优化体育教学资源整合提供专业的指导和建议，从而推动体育教育的持续发展和改进。