在体育教育领域，提升教学质量评价与改进一直是教育工作者和体育专家关注的焦点。随着体育科学的不断发展，体育专家的分析和研究成果为体育教学提供了宝贵的理论支持和实践指导。以下是根据体育专家的分析来提升体育教育中体育教学质量评价与改进的几点建议：

首先，体育专家建议体育教学评价应该全面、科学。传统的体育教学评价往往侧重于学生的体能测试和技能表现，忽视了学生的心理素质、团队合作能力、运动兴趣和终身运动习惯的培养。体育专家指出，应该构建一个多元化的评价体系，将学生的体能、技能、情感、态度和价值观等多方面纳入评价范围，以促进学生的全面发展。

其次，体育专家的分析强调了教学过程评价的重要性。与结果评价相比，过程评价更能反映学生的学习过程和进步情况。体育教师可以利用体育专家的研究成果，设计合理的教学计划，并在教学过程中实时观察学生的学习状态，及时给予反馈和指导。同时，通过过程评价，教师可以了解学生的个体差异，为每个学生提供个性化的教学支持。

第三，体育专家提倡采用定量与定性相结合的评价方法。定量评价可以客观地反映学生的体能和技能水平，而定性评价则能深入了解学生的情感体验和学习态度。体育教师可以运用体育专家的建议，结合实际教学情况，使用问卷调查、访谈、观察记录等定性研究方法，与体能测试、技能评分等定量评价相结合，确保评价结果的准确性和全面性。

此外，体育专家还建议加强体育教师的专业发展。体育教师是体育教学的实施者和评价者，其专业水平直接影响教学质量。通过参加专业培训、学习体育专家的研究成果、与其他教师交流经验等方式，体育教师可以不断提升自己的教学能力和评价水平，从而更好地指导学生，提高教学质量。

最后，体育专家的研究表明，家校合作是提升体育教学质量的重要途径。家长对孩子的体育活动持有积极的态度，可以极大地促进学生的运动参与度和学习效果。教师可以与家长保持良好的沟通，共同制定孩子的体育发展计划，鼓励家长参与到孩子的体育学习和评价过程中，形成家校共育的良好氛围。

总之，体育专家的分析为体育教育中教学质量评价与改进提供了科学的指导。通过全面、科学的评价体系，过程评价的重视，定量与定性评价的结合，加强体育教师的专业发展，以及家校合作的促进，我们可以有效提升体育教学质量，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。