在体育教育领域，体育教学模式的创新实践一直是推动体育教育质量提升的关键。体育专家的视角不仅仅局限于技术的传授，更关注于如何通过创新的教学模式来激发学生的运动兴趣，培养学生的体育精神，以及提升学生的综合素质。以下是几个体育专家在看待体育教学模式创新实践时可能会考虑的方面：

首先，体育专家会关注教学模式的实用性和适应性。在体育教学中，传统的教学模式往往以教师为中心，注重技能的传授和体能的训练。然而，随着教育的不断进步，越来越多的专家意识到，教学模式需要更加注重学生的个体差异和需求。例如，通过采用项目式学习、合作学习等方法，可以让学生在实际操作中学习和体验，同时培养团队协作能力和社会交往能力。

其次，体育专家会评估教学模式对学生运动兴趣和参与度的提升效果。兴趣是最好的老师，体育教学模式的创新应当能够激发学生的运动兴趣，使他们愿意主动参与到体育活动中来。例如，游戏化教学、情境模拟等教学方法，可以将原本枯燥的技能训练转化为趣味性强的活动，从而提高学生的参与度和学习效率。

再者，体育专家会考察教学模式是否有助于培养学生的体育精神。体育精神包括公平竞争、尊重对手、坚持不懈等品质。在体育教学中，通过设计特定的教学活动，如模拟比赛、团队挑战等，可以引导学生在实践中学到这些重要的体育精神，并将其内化为个人的价值观。

此外，体育专家还会关注教学模式是否能够促进学生的全面发展。体育教学不仅仅是技能的传授，更是学生身心健康发展的途径。因此，教学模式的创新应当考虑到如何通过体育活动来提高学生的自我认知、情绪管理、抗压能力等非运动技能。

最后，体育专家在评价体育教学模式的创新实践时，还会考虑教学效果的可评估性。任何教学模式的创新都需要有明确的目标和可量化的评估标准，以便于教师能够及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

综上所述，体育专家在看待体育教育中体育教学模式的创新实践案例研究时，会从多个角度进行综合评估。他们不仅关注教学模式的创新性，更关注这些创新的实际应用效果，以及如何通过创新的教学模式来促进学生的全面发展。通过这样的视角，体育专家能够为体育教学模式的创新提供科学的指导和建议，从而推动体育教育的不断进步。